adquiridad docuemntos referentes al tema hablando , relacionando o comparando con diversas fuentes de investigacion o comunicacion ejemplo : *paginas de internet
conocer un poco mas , de algun tema en espesifico tratando de reflexionar y dar un puntyo de vista verdadero o una forma diversa discutiendo sobre este pero con bases apoyandonos de las tegnologias
son las bases de la educacion ya que todo docente tiene que saber el porque el como donde en que momento es indicado para investigar apoyondonos de las diferentes tegnologias quehoy en dia nos estan llevando de la mano con la investigación
Teresa Sandoval Vargas
Fanny Rojas Zamudio
Brenda Tinajero López
Cynthia Vega Flores
Itzel Vargas Rivera
1-. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: es la búsqueda de estrategias , soluciones y temas de interés dentro del ámbito educativo
2-. PROPÓSITO: * formatear en el docente en la formación un razonamiento reflexivo por medio de metodologías
*desarrollar estrategias para el desarrollo y la utilización de las TICS ejemplo: la herramienta del blog , para ir fomentando docentes críticos
3-.CARACTERISTICAS: objetiva cualitativa y cuantitativa
4.-VINCULACIÓN CON EL QUEHACER DOCENTE
Es uno de los pilares en el proceso de enseñanza –aprendizaje ya que la tecnología nos está sobrepasando por esta razón los docentes debemos estar en vanguardia (desarrollo de competencias) para la utilización de las herramientas tecnológicas que básicamente se están poniendo a nuestro favor
ACTIVIDAD 3
INTRODUCCIÓN
La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento dec ambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la computarización y lo que esta produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la información.
Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirir el carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados.
A su vez, y de manera previa, el propio investigador precisa recurrir a la consulta de diversas fuentes información con el fin de establecer el estado de la cuestión del conocimiento sobre el fenómeno que piensa investigar.
La tarea de adquirir las fuentes y organizarlas para fácil acceso ha correspondido, tradicionalmente a las bibliotecas, a las que se añaden en la actualidad los centros especializados de documentación computarizada.
La investigación Educativa, entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, aproximadamente tiene un siglo de historia, pues, su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía, a semejanza de lo que anteriormente había realizado otras disciplina humanísticas, como laSociología, Psicología entre otras, adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para constituirse en una ciencia.
Esta conversión científica no fue un mero producto del azar, sino el resultado de un largo proceso que arranca a fines de la Edad Media y a principios de la Moderna, del trabajo de diversos autores, pero muy especialmente de las aportaciones de Galileo, surgió un nuevo modelo de aproximaciones al conocimiento de la realidad.
Sin embargo, la expresión "Investigación Educativa" es bastante reciente, ya que tradicionalmente se denominaba "Pedagogía Experimental", elcambio terminológico y conceptual se debe fundamentalmente a razones de tipo sociocultural y a la preexistencia de las aportaciones del mundo anglosajón en el ámbito educativo.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-CONCEPTO
Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no agotan las posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser consideradas como de aceptación universal; incluso podrían su objeto de debate entre quienes conciben de manera diferente la investigación educativa.
· Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
· Conducen al descubrimiento de algo nuevo
· Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
· Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación
· Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación
· Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la formación de las hipótesis de investigación.
Entre los métodos teóricos se encuentran:
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo Sistemático
Analítico-Sintético Genético
Modelación Abstracto-Concreto
2.- Métodos Empíricos = son aquellos que permiten efectuar el análisis premilitar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.
Cynthia Belem vega flores
Itzel Vargas Rivera
la importancia de la limpieza
Objeto de estudio
niños de educación preescolar grupo 2a
Espacio físico y geográfico
alfredo nobel acalea numero xaltocan
delegacion xochimilco
Delimitacion del tiempo
23-24 de abril
Delimitacion semanatica
habitos
limpieza personal
limpieza del lugar de trabajo
Formulación de pregunta a investigar
que tanto interviene la limpieza en su vida cotidiana
Proposito
conocer los habitos de limpieza que el niño trae de casa a partir de lo transitado de sus padres y con ello el comienzo de su educacion
Determinacion de recursos
factibilidad ya que se tiene la observacion de las practicas a los alumnos
Objetivo general
conocer los habitos de higene que tiene el niño
Objeto especifico
estrategias implementadas para la enseñanza de higene, habitos y disiplina
justificación
usar nuevas tecnicas de limpieza para que se lleven acabo durante su vida cotidiana
Relevancia social
mejorar habitos de higene que no olviden la importancia de ello
Utilidad metodologica
teorica y practica
ACTIVIDAD 12
ACTIVIDAD 13
Análisis de los artículos y videos propuestos considerando las preguntas guía sugeridas
¿Qué características lograron identificar en los vídeos?
los experimentos (pruebas) que presentan los detalles , teniendo un propósito de la investigación ya que se hace la afirmación de comprobar sustentable mente con la información que los niños dan a conocer de manera segura y analizándola con los elementos y herramientas necesarias
¿Cuáles son las hipótesis que se pretendían probar?
el impacta a los niños en su conducta y en su manera de convivir ya que la cultura es una de las cosas que van evolucionando hay esta uno de lo mas grandes restos para el docente cambiar la forma de pensamiento y la relación con los demás de acuerdo a su desarrollo de aprendizaje respectivo ,
¿Qué aspectos éticos consideran importantes?
Igualdad
honradez
justicia
Tolerancia
responsabilidas
Respeto
Es una serie de valores y normas que nos servirán para mejorar el que hacer docente y principalmente como personas
responsabilidad
igualdad
respeto
integridad personal
deber
etica
¿Cuáles pudiesen ser las repercusiones de los resultados obtenidos en dichos experimentos para su quehacer docente?
creo que el docente es una parte importante en el niño tanto en la sociabilizacion como el principio de su desarrollo teniendo en juego muchas de los aprendizajes fuera y dentro del planel ,son investigaciones que te ayudan a darte cuanta que una gran parte de las personas cuentan con la cultura que tienen inculcada me parece tendriamos que involucrarnos mas con igualdad de alumnos.
ACTIVIDAD 14
planteamiento del problema
objeto de estudio
alumnos del grupo 3B (maestra silvia san
juan)
espacio físico o geográfico
jardin Beatriz Ordoñez Acuña
ubicado en la campestre Guadalupana calle 23 municipio netzahualcoyotl estado
de México
delimitación del tiempo
23 de abril al 31 de mayo
delimitación semántica
alimentación, informacion,nutricion
Enunciado tópico
como influye en el niños la información
respecto a su alimentación
propósito
Conocer que información tiene los niños acerca
de los alimentos que consumen
factibilidad
es posible realizar las entrevistas y las
evidencias fotográficas y conversaciones a que se cuenta con el tiempo y una
estructura correcta
determinación de recursos
entrevistas a padres de familia,
maestros, directivos, alumnos evidencias(fotográficas) alimentos de los niños
Pueden ser los mismos instrumentos que manejes, y las fotos para la
presentación el power point, conversaciones en tiempos de descanso con la
maestra, hojas, computadora, la observación en las jornadas
Objetivo general
Que
los niños del 3b reciban información
sobre los nutrientes de los alimentos
que consumen.
Objetivo específico
conocer que tan informados están los
padres de familia los docentes respecto
alos alimentos que favorecen el desarrollo del niño
justificación
se realizara esta investigación para que los
padres y docentes están consientes de los alimentos correctos para una nutrición
y un desarrollo favorable .
relevancia social
el buen desarrollo de el niño
nuevas técnicas de aprendizaje en base a este tema .
ACTIVIDAD 15
Entrevista a Docentes
Entrevista a niños
Entrevista a padres de familia
propósito
Conocer que información tiene los niños acerca de los alimentos que consumen
Entrevista a Docentes
1.- Como trabaja en el aula el tema de la alimentación sana?
2.-A nivel institucional existe algún proyecto de información hacia los padres de familia de alimentación sana?
3.-Recibe alguna capacitación sobre alimentación sana?
4.-Usted estar bien informada sobre los diversos tipos de alimetación?
5.-Existe apoyo por parte de los padres de familia para favorecer la alimentación sana de sus hijos?
ENTREVISTAS A NIÑOS
1.-que desayunas?
2.- Que te gusta que tu mama te mande de tomar con tu lunch?
3.-Que comida te gusta más?
4.-Tu crees que es necesario comer verduras?
5.-Cuando llegas a casa a qué hora comes?
6.-Te gustan los duces?
ENTREVISTAS A PADRES DE FAMILIA
1.-Que Sabe usted De la alimentación sana?
2.-Le envía ud papas o frituras en su lunch a su hijo?
3.-Su hijo come frutas y verduras?
4.-Su hijo consume refresco o agua de frutas?
5.-Por parte de la escuela ha recibido alguna platica sobre comida sana?
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA A LOS NIÑOS
a los niños se les dara material para que ellos puedan dibujar sus alimentos de mas interes con la expresion de lo que mas consumen a diario, saber si depende del estado de animo de ellos o de lo que a ellos se les antoje o pues si la economia repectiva lo proporsiona
ACTIVIDAD 16
ACTIVIDAD 17
1. Observación:
Lo primero que se realizo es la observación sobre el contexto que se desea investigar o sobre los objetos de investigación
2. Conversación:
conversación con los actores involucrados en la investigación previa para saber qué puntos se abordaran en la entrevista
3. Elaboración de Instrumentos:
una indagacion sobre el tema y ver la factibilidad del instrumento se realizaron las entrevistas para los distintos actores que están inmersos en la investigación
4. Aplicación
Se abordaron a los distintos actores y se empezó a desarrollar las entrevistas respectivamente al tema
ELEMENTOS A EVALUAR
1.-calidad
2.-eficacia
3.-pertinencia
4.-impacto
5.-propositos
6.-eficacia
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.-Propósitos
2.-creativo
3.-adecuado a la edad
4.-niveles
5.-interactivo
6.-educativo
7.-idioma
8.-factibilidad
9.-simulación
10.-si se puede personalizar
11.-facilidad de uso
SOFTWARE EDUCATIVO INDIVIDUAL
http://www.cincopatas.com/juegos%20de%20construccion/construccion.html
PROPUESTA DE PLANEACION DE SOFTWARE
CAMEM
NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Docentes
en formación: Brenda Tinajero, Itzel Vargas, Teresa Sandoval, Cynthia Vega,
Karina Rosas.
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PLANEACIÓN
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COMPETENCIAS
A FAVORECER
• Aprendizaje
centrado en el estudiante
• El trabajo colaborativo
• Pensamiento
critico
• Destrezas del
siglo XXI
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CAMPO
FORMATIVO
Lengua Adicional y Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
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ASPECTO
Este curso
tiene como propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las
habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las TIC en
la educación. Con las cuáles se busca que el alumno como futuro docente sea
capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula
adaptándolas al el contexto o ambiente educativo que se le presente.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
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RECURSOS DIDÁCTICOS Y LITERARIOS
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Se tomaran tutoriales por internet acerca del uso
del software siempre bajo la supervisión del administrador por si pueda
surgir alguna duda de parte del alumna.
Las alumnas tomaran un curso interactivo de
photoshop con una duración de una hora, el cual será encontrado en la
siguiente dirección.
El administrador instalara un
software de photoshop por equipo, a fin de que cuenten con el recurso
principal que es el programa.
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Computadora,
Software, Proyector.
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ACTIVIDADES
PERMANENTES
El
uso constante de las TIC`S como parte de su formación académica.
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VALORES
A PROMOVER
Trabajo
colaborativo siguiendo un proceso para obtener resultados favorables acordes
a lo requerido.
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EVALUACIÓN:
La
evaluación se llevará a cabo de una forma individualizada y personalizada
para obtener información sobre la evolución de cada alumno teniendo en cuenta
su dimensión personal. Será también continuada e integrada en el ritmo de la
clase, lo que nos permitirá obtener información sobre la evolución de los
alumnos, sus dificultades y progresos y nos permitirá dar la ayuda necesaria
en cada momento.
Para
sacar información del proceso de evaluación hemos de plantear la objetividad
de la misma, premiar la motivación, interés y el trabajo individual del
alumno y combinarlo con la elaboración de pruebas escritas, las cuales
estarán al final de cada capítulo del curso aulaclick del software photoshop.
En
cada momento y situación y atendiendo a las diversas modalidades y
finalidades de la evaluación podremos actuar con ellos mediante:
una
evaluación inicial que nos permita detectar los conocimientos previos de los
alumnos, sus posibles alteraciones o disfunciones, así como su disposición,
interés y motivación respecto de la asignatura en general y respecto a los
contenidos de la misma; una evaluación formativa que, realizada a lo largo
del proceso educativo, nos informará de la necesidad o no de realizar ajustes
en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos
individualmente; se facilitará además los mecanismos para que el alumno
realice una autoevaluación formativa integrada en su proceso de aprendizaje; una
evaluación final que determine hasta qué punto se han conseguido las
intenciones educativas que se habían propuesto y valora los resultados del
aprendizaje para comprobar si alcanza el grado de desarrollo deseado, que
además facilite a los profesores información sobre su actuación educativa y
permite tomar decisiones al respecto; que implique al alumno el proceso de
autoevaluación y por último la orientación personal educativa, académica y profesional,
en la medida de lo posible.
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PLANEACIÓN DEL MINICURSO
CAMEM NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
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Nombre de las integrantes que conforman el equipo 3:
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Castillo Pérez Ana Laura
·
Hernández Hernández Diana Karen
·
Sandoval Vargas María Teresa
·
Vargas Rivera Itzel
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VIDEOS DE CANALES EDUCATIVOS
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Fecha: del 14 al 28 de Diciembre del 2012
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CAMPO FORMATIVO:
ü LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN.
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ASPECTO:
ü Lenguaje
Oral
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COMPETENCIA:
ü Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
Expresión oral, escrita, auditiva , y visual .
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
·
Mantiene la atención y sigue la
lógica en las conversaciones.
·
Expone información sobre un
tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno
·
Intercambia opiniones y explica
por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema,
argumentando de manera breve pero coherente
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MATERIAL:
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ü Computadora
ü Internet
ü Aula virtual
ü Materiales adicionales (cámara de video, programas de ediciones para
videos)
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SITUACIÓN DIDÁCTICA:
1.
Como primer actividad, se abrirá
un foro, en donde se dará de alta a las alumnas para que ellas, suban un
video acerca de lo que han realizado durante las prácticas realizadas.
2.
En ese mismo apartado, las
alumnas realizaran una retroalimentación del video visto, de manera
coherente, respetuosa, reflexiva y analítica hacia sus compañeras.
3.
Se subirá un video educativo en
donde las alumnas tendrán que realizar una reflexión y conclusión acerca de
este.
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EVALUACIÓN
Todas las actividades realizadas se evaluaran conforme a la rúbrica
que se les dará.
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